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为进一步提升《大学生心理健康教育》课程教学水平，8月30日下午，学工处大学生心理健康教育教研室在大学生活动中心411进行本学期第一次集体备课。15名学工队伍老师参加，大家全程认真参与，积极分享自己的方法、观点和疑惑，讨论热烈。

来大学生心理健康中心的赵春兰老师分享暑假参加东方明见心理举办的《领航计划——大学生心理健康教育课程教师培训》的收获及感悟，江光荣等人（2020）提出，心理健康素养结构是一个二维度的结构：维度一是“心理疾病应对——心理健康促进”，维度二是“自己——他人”。这个结构是说，一个人的心理健康素养，一方面表现在对自己和他人心理疾病的应对上；另一方面表现在对自己和他人心理健康的促进和维护上。老师们观看了关于第一单元《认识心理健康——基础知识概述》的说课和示范课视频，交流了对于医学生而言，除了要关注自身心理健康，也应关注身边他人的心理健康，走上工作岗位，在关注病人身体健康的同时，也应在心里上给予支持，毕竟医学“有时治愈，经常缓解，总是安慰”因为“总是安慰”，是一种人性的传递，也说明了安慰、鼓励性的语言在医学服务中的重要性。这些积极的语言不仅使患者感到温暖和安全，同时也能调动患者的积极因素，及时解除患者的心理隐患，增强患者战胜疾病的信心，并最终战胜疾病。古希腊医学之父希波克拉底曾有一句名言：“医生有三件法宝，第一是语言，第二是药物，第三是手术刀。”在医疗服务中重视语言的作用，也正说明了医学是一门人学。抽去医学的人文性，就抛弃了医学的本质属性。

有专家就教师的集体备课，总结概括出七大益处：“心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革，” 从中可以看出，只要正确组织好集体备课，发挥它的积极作用，不仅可以完善课堂教学，而且，教师在集体备课的参与、分享和汲取中，不断完善自我，更加团结，进一步凝聚起团队的协作精神。同时，在集体参与备课的行动研究与反思中，潜移默化的浓厚了学校教育科学研究的氛围。